Tacit dolazi od latinskog tacitusa koji, pak, potječe od glagola tacere ( "šuti" ). Ovaj pridjev dopušta imenovanje nekoga koji šuti ili šuti, i onoga što se ne shvaća ili koje nije formalno rečeno, na takav način da se ono zaključuje ili pretpostavlja .

U gramatici, subjekt poznat kao prešutan, izostavljen ili implicitan, nema eksplicitnu reprezentaciju u rečenici, već se daje razumjeti kroz određene elemente kontekstualnog tipa. Drugim riječima, njegova prisutnost nije potrebna jer su preostale komponente i podaci koji su prethodno dostavljeni čitatelju ili sugovorniku dovoljni da shvati o kome on govori.

Postoje slučajevi kad se ono što se podrazumijeva kao prešutno može pogrešiti. U tim je slučajevima potreban određeni kontekst u kojem se informacije mogu smjestiti, kako bi se pronašle one nijanse koje, iako suptilne, mogu značajno promijeniti značenje.

Cornelius Tacitus ili Cornelius Tacitus ( 55-120 ), s druge strane, bio je senator, konzul i rimski upravitelj. Tacitus se toliko istaknuo za svoju političku karijeru kao i za svoje vještine kao govornika i povjesničara.

Marco Claudio Tacitus ( 200-276 ) bio je rimski carski konzul koji, unatoč vlastitim tvrdnjama, nije imao srodstvo s Kornelijem Tacitom . Imao je samo šest mjeseci na vlasti dok ga nije iznenadila smrt, a naslijedio ga je njegov brat Floriano .

Prešutno znanje

Prešutno znanje tvori niz običaja i aspekata tipičnih za kulturu koji se općenito ne mogu objasniti, prepoznati ili prenijeti. To pretpostavlja da ljudska bića znaju više nego što možemo potvrditi ili dijeliti. To su neformalni pojmovi, osobni ili društveni, teško ih je staviti u riječi na sustavan način, eksternalizirati konvencionalnim sredstvima.

Taj je koncept razvio Michael Polanyi, znanstvenik i filozof rođen 1891. godine u današnjoj Mađarskoj. U svojoj knjizi " Znati i biti ", objavljenoj 1969., opisao je prešutno znanje kao proces, a ne kao vrstu znanja. Unatoč tome, s obzirom na ime njegove teorije, obično se definira u ovom posljednjem obliku.

Treba napomenuti da ne postoji univerzalni način definiranja prešutnog znanja. Prema istraživanjima provedenim u upravljanju znanjem (koncept koji se primjenjuje u organizacijama s ciljem prijenosa znanja od svog porijekla do mjesta na kojem će se koristiti), prešutno znanje mogu se formirati:

* iskustva, sposobnosti, navike, ideje, povijest, vrijednosti i uvjerenja;

* poznavanje kontekstualnog tipa ili ekologije, kao što su geografski i fizički koncepti koje ne možemo mjeriti ili objasniti, karakteristične značajke ponašanja drugih živih bića, itd.;

sposobnost razumijevanja teksta, analiziranja i vizualizacije ideja, rješavanja problema.

Dvije temeljne točke za formiranje prešutnog znanja su imaginacija i intuicija, s obzirom da, kada rade na temelju percepcije stvarnosti, generiraju niz dedukcija i kognitivnih alata koji su specifični za svakog pojedinca i vrlo je teško prenijeti. drugi.

Razlog za ovu poteškoću u izražavanju prešutnog znanja je da se stvara u svakoj osobi, uzimajući u obzir njihove potrebe, njihovu intelektualnu razinu, njihove strahove, svoja očekivanja. To se može vidjeti posebno u samoukome učenju: za razliku od tradicionalnog obrazovanja (koje predlaže rigidan model, jednako za sve), koje uči na vlastitu, ima apsolutnu slobodu da organizira svoje studije, i to na temelju vlastite intuicije, razumijevanje na svakom koraku onih pojmova koji su najbliži njihovoj kulturi i njihovom prethodnom znanju.