Učenje je proces stjecanja znanja, vještina, vrijednosti i stavova, koji su omogućeni studiranjem, poučavanjem ili iskustvom. Taj se proces može razumjeti iz različitih pozicija, što znači da postoje različite teorije povezane s činjenicom učenja. Bihevioralna psihologija, na primjer, opisuje učenje prema promjenama koje se mogu promatrati u ponašanju subjekta.

Temeljni proces učenja je imitacija (ponavljanje promatranog procesa, koji uključuje vrijeme, prostor, vještine i druge resurse). Na taj način djeca uče osnovne zadatke potrebne za opstanak i razvoj u zajednici.

Ljudsko učenje definira se kao relativno nepromjenjiva promjena u ponašanju osobe na temelju rezultata iskustva. Ta se promjena postiže nakon uspostavljanja povezanosti između podražaja i odgovarajućeg odgovora. Kapacitet nije isključiv ljudske vrste, iako je u ljudskom biću učenje konstituirano kao faktor koji nadilazi zajedničku vještinu grana najsličnije evolucije. Zahvaljujući razvoju učenja, ljudi su uspjeli postići određenu neovisnost od svog ekološkog okruženja i mogu je čak i mijenjati u skladu sa svojim potrebama.

Pedagogija uspostavlja različite vrste učenja. Može se spomenuti učenje pomoću otkrića (sadržaji se ne primaju pasivno, već se preuređuju kako bi se prilagodili shemi spoznaje), receptivno učenje (pojedinac razumije sadržaj i reproducira ga, ali ne otkriva nešto novo), značajno učenje (kada predmet povezuje svoje prethodno znanje s novim i daje im koherentnost u skladu s njihovom kognitivnom strukturom) i repetitivno učenje (nastaje kada se podaci pamte bez razumijevanja ili povezivanja s prethodnim znanjem).

Teorije o učenju

Kao što Isabel García to definira, učenje je sve ono znanje koje se stječe iz stvari koje nam se događaju u svakodnevnom životu, na taj način stičemo znanje, vještine itd. To se postiže kroz tri različite metode, iskustvo, pouku i promatranje.

Prema Patriciji Duce jedna od stvari koja značajno utječe na učenje je interakcija s okolinom, s drugim pojedincima, ovi elementi mijenjaju naše iskustvo, a time i naš način analize i prisvajanja informacija. Kroz učenje pojedinac se može prilagoditi okolini i reagirati na promjene i akcije koje se događaju oko njega, mijenjajući se ako je to potrebno za preživljavanje.

Postoje mnoge teorije o tome zašto i kako ljudska bića imaju pristup znanju, poput onoga Pavlova, koji potvrđuje da se znanje stječe reakcijom na istodobne podražaje; ili teorija Alberta Bandure u kojoj se kaže da svaki pojedinac stvara svoj vlastiti način učenja u skladu s primitivnim uvjetima koje je morao oponašati modelima. S druge strane, Piaget pristupi analizi isključivo kognitivnog razvoja.

U teorijama učenja pokušavamo objasniti način strukturiranja značenja i naučiti nove koncepte. Koncept služi da se učenje svede na točku kako bi se dekompilirala i shvatila; Oni služe ne samo za identificiranje ljudi ili predmeta, već i za njihovo uređivanje i uklapanje u stvarnost, tako da možemo predvidjeti što će se dogoditi. U ovom trenutku možemo reći da postoje dva načina oblikovanja pojmova empiričar (radi se kroz proces udruživanja, gdje je subjekt pasivan i prima informacije kroz osjetila) i europski (postiže se rekonstrukcijom, subjekt je aktivan i odgovoran je za izgradnju učenja pomoću alata koji su mu dostupni)

U zaključku ćemo reći da se učenje sastoji od jedne od osnovnih funkcija ljudskog uma, životinjskih i umjetnih sustava te je stjecanje znanja iz određene vanjske informacije.

Valja napomenuti da u vrijeme kada smo rođeni sva ljudska bića, osim onih rođenih s nekim invaliditetom, imamo isti intelekt i da će se, prema tome kako se razvija proces učenja, taj intelektualni kapacitet koristiti u većoj ili manjoj mjeri.,

Učenje je steći, analizirati i razumjeti informacije izvana i primijeniti ih na svoje postojanje. Kada učimo pojedince, moramo zaboraviti predrasude i steći novo ponašanje. Učenje zahtijeva od nas da promijenimo ponašanje i odražavamo novo znanje u sadašnjim i budućim iskustvima. Da biste naučili trebate tri bitna djela: promatrajte, proučavajte i prakticirajte .