Koncept karte dolazi od latinske riječi mappa . To je crtež ili shema koja predstavlja određenu traku teritorija na određenoj površini dviju dimenzija.
Na primjer: "Sutra moram uzeti mapu Europe s njezinom političkom podjelom", "Potražite kartu koju mislim da smo izgubili", "Nikad ne idem na put bez karte" .
Budući da su karte razvijene s metričkim svojstvima, pomažu mjeriti površine i udaljenosti s velikom točnošću. Karta, dakle, pruža korisne podatke za razvoj različitih aktivnosti.
Karte čak omogućuju da se osoba nalazi na nekom području. Na taj način, čovjek koji prvi put stigne u Madrid može imati kartu s ulicama i mjestima od interesa španjolske prijestolnice kako se ne bi izgubio.
Disciplina koja je odgovorna za mapiranje zemljopisnih karata poznata je kao kartografija . U antici su se ovi pravci razvili na zemlji, dok se sada koriste satelitske tehnologije.
Povjesničari vjeruju da je Thales iz Mileta bio odgovoran za stvaranje prvog kartografskog prikaza planete Zemlje. Aristotel je, sa svoje strane, bio pionir u izračunavanju kutnog nagiba Zemlje s obzirom na Ekvator .
Kartografi često apeliraju na simbole i boje kako bi pružili što je moguće više informacija. Količina podataka, međutim, određena je odabranom skalom u trenutku predstavljanja: budući da je prostor namijenjen predstavljanju regije veći, protok podataka će također biti veći.
Međutim, ne možemo zanemariti činjenicu da postoji velika raznolikost vrsta karata prema onome što nam pokazuju i prema cilju koji teže. Tako je, pored navedenog, u našem svakodnevnom životu uobičajeno da koristimo tzv. Vremenske karte.
To su dokumenti koji predstavljaju meteorološke pojave, fronte i pritisak koji će postojati u određenom vremenskom razdoblju u određenom području svijeta. Na taj način možemo se informirati o temperaturama i vremenskim uvjetima koji će se dogoditi u našem gradu, primjerice vremenskim kartama koje se pojavljuju na vijestima.
Ne možemo zaboraviti ni druge vrste karata koje nastavnik koristi u obrazovnom području s jedinom svrhom da osiguraju da njihovi učenici mogu jasnije i lakše naučiti svaku temu koja se obraća u klase.
U tom smislu treba govoriti o tzv. Konceptnim mapama koje su svojevrsni sažetak, jedinstvo pojmova, koji omogućuju učenicima da bolje i šematski razumiju ono što se uči. Na isti način možete navesti i didaktičke karte koje također imaju jasnu pedagošku i poučnu misiju.
Unutar tog istog reda bile bi povijesne karte koje su korištene za objavljivanje niza događaja i povijesnih događaja od velike važnosti.