Prvo što ćemo učiniti prije nego što analiziramo značenje pojma hvatanje je znati njegovo etimološko podrijetlo. U ovom slučaju možemo reći da se radi o riječi koja potječe od latinskog, upravo iz glagola "apprehendere" koji se može prevesti kao "ulov". To je rezultat zbroja sljedećih komponenti:
- Prefiks "ad-", što znači "prema".
- Komponenta "prae-", koja je sinonim za "prije".
Glagol "hendere", koji je ekvivalentan "zgrabite" ili "uhvatiti".
Koncept se može odnositi na hvatanje, hvatanje ili prikupljanje nečega ili nekoga . Na primjer: "Jedan je agent pokušao uhititi počinitelja, ali je mladi napadač uspio pobjeći", "Policija je izvela operaciju s ciljem uhićenja terorista", "Sudac je naložio uhićenje pjevača za zločin prijevare . "
Ideja shvaćanja također se koristi kao sinonim za učenje, prema drugom značenju koje se spominje u rječniku koji je razvila Kraljevska Španjolska Akademija ( RAE ). Akcija se sastoji u stjecanju znanja .
Uobičajeno je, međutim, da se shvaćanje koristi u odnosu na "uhvatiti" to znanje: to jest, učiniti ga vlastitim . Osoba koja shvaća nešto dobiva za sebe i zajamčeno je da će je imati zauvijek ili, barem, duže vrijeme. Stoga, shvatiti podrazumijeva savršeno razumijevanje informacija, njegovo asimiliranje i mogućnost ponovnog korištenja iz vlastitog tumačenja.
U tom smislu, nije isto što i naučiti lekciju da je ponovimo i tako položimo ispit, da shvatimo podatke i asimiliramo ih. Učenik može završiti tečaj s dobrim ocjenama i, bez obzira na to, nemati pravo znanje o temama. S druge strane, tko zaista uspije shvatiti sadržaj, povećava njihovu intelektualnu zalihu i može u budućnosti pribjeći onim simboličkim alatima koji su već dio njihovog bića.
Iz tih ideja može se potvrditi da, kad čita tekst, osoba može naučiti (i ponoviti ili "upotrijebiti" informacije) ili uhvatiti (protumačiti i reinterpretirati informacije).
Upravo zbog svega navedenog, shvaćanje ima posebnu ulogu u obrazovanju i, iznad svega, u pitanjima poput filozofije. A učitelji koji to podučavaju vjeruju da je krajnji cilj postizanja s razredima da njihovi učenici shvaćaju. Naravno, jer to je način na koji ne samo da mogu usvojiti znanje, nego ih i međusobno usporediti, pa čak i uspostaviti svoju logiku.
Štoviše, u filozofskoj grani, shvaćanje je nužno za podvrgavanje svemu što je izloženo kritici. Na taj način učenici će imati potrebne "alate" za razmišljanje, analiziranje bilo čega u svom životu, za uspoređivanje i čak za razumijevanje i znanje kako djelovati prije njega.
Da, oni će imati sposobnost da preispitaju pitanja koja se pojavljuju, da ih opovrgnu, pa čak i da ih potvrde odgovarajućim argumentima. Neka učenja koja će biti važna ne samo za razred već i za život općenito, kako u sadašnjosti tako iu budućnosti.