Koncept diskalkulije nije uključen u rječnik Kraljevske Španjolske Akademije (RAE) . Pojam se odnosi na invaliditet ili nesposobnost za učenje matematike, koja može nastati u problemu vida ili poremećaja koji se može orijentirati unutar slijeda.
Ovaj poremećaj pogađa ljude koji imaju trenutnu inteligenciju ili čak i više od prosjeka, ali koji se suočavaju s ozbiljnim poteškoćama da izvrše izračun ili dovrše aritmetičku vježbu. Oni koji pate od diskalkulije brkaju brojeve i znakove, ne uspijevaju razviti mentalne izračune i imaju problema u radu s apstrakcijama.
Iako ovaj poremećaj nije jako rasprostranjen (i smatra se čak i vrstom disleksije ), pojedinci koji ga doživljavaju mogu imati problema s ispunjavanjem radnih ili akademskih zadataka, kao što su zbrinjavanje ili brojanje bodova dobivenih u igri.
Stručnjaci općenito tvrde da studente koji pate od diskalkulije treba poticati da promatraju matematičke vježbe s drugim fokusom, fokusiranim na vizualni .
Mnoge su studije provedene u vezi s tim problemom učenja i svi su se složili da utvrde da je uobičajeno da se pojavi u fazi djetinjstva i to konkretnije oko osam godina. Međutim, istina je da postoje djeca koja su pokazala svoje simptome prije i nakon te dobi.
Naime, tri simptoma koji ukazuju na to da netko ima diskalkuliju su sljedeći: invaliditet u izračunu, različiti deficiti senzornog tipa i minimalni akademski uspjeh. I to ne zaboravljajući da će osim toga imati problema u trenutku provedbe niza akcija dana u dan koji su povezani s izračunom, kao što se može vratiti promjena u transakciji ekonomskog tipa.
Treba napomenuti da postoji koncept koji je usko povezan s diskalkulijom: acalculia . Neki stručnjaci koriste oba pojma kao sinonime, dok drugi utvrđuju razlike i ograničavaju drugi pojam na invaliditet kako bi izvršili izračune koji nastaju iz traume u mozgu tijekom odrasle dobi, a ne kao posljedica kognitivnog deficita.
Acalculia se može podijeliti na primarnu (kada nema drugih poremećaja vezanih za jezično polje) i sekundarna (kada se pojavljuje povezana s drugim jezičnim poteškoćama kao što je disleksija).
Prilikom određivanja tretmana osobe s ovim problemom u učenju, uobičajeno je usredotočiti se na tri različita, ali komplementarna područja. Među njima bi bili i oni psihomotornog tipa čija je funkcija postići razvoj u tom smislu, odnosno poboljšati vremensku i prostornu orijentaciju, pa čak i osjećaj za ritam.
Drugo, naišli bismo na aktivnosti u pedagoškom području koje su usmjerene na poboljšanje različitih vrsta izračuna. Na trećem mjestu bi bile vježbe koje teže kognitivnom razvoju. Kako bi postigli taj cilj, oni će se, između ostalog, usredotočiti na poboljšanje pamćenja ili pažnje, kao i na učenje matematičkog vokabulara.